Un cadre d’usage pour protéger les élèves

Le Ministère de l’Éducation nationale a publié un cadre d’usage de l’IA en éducation: https://www.education.gouv.fr/cadre-d-usage-de-l-ia-en-education-450647. Ce cadre d’usage explique comment utiliser l’IA de manière responsable à l’école et rassure les parents en garantissant que les outils utilisés à l’école seront choisis avec précaution. L’école devient ainsi un lieu d’apprentissage numérique responsable, où l’on développe l’esprit critique dès le plus jeune âge.

Les principes sont simples :

L’IA ne remplace pas l’enseignant, elle l’assiste :

• Les données des enfants doivent être protégées.
• L’IA doit aider à apprendre différemment, et non être utilisée comme moyen de triche pour faire les devoirs à la place des élèves.

Son utilisation est progressive : les plus jeunes découvrent ce qu’est l’IA ; les collégiens (dès la 4ᵉ) peuvent utiliser certains outils, mais toujours accompagnés.

Pourquoi l’IA peut être utile à l’école ?

L’UNESCO rappelle que l’IA peut améliorer l’éducation si elle est bien encadrée : https://www.unesco.org/fr/articles/lia-et-les-futurs-de-leducation. En effet, elle peut personnaliser les explications, diversifier les activités, soutenir les élèves en difficulté ou encore rendre les cours plus interactifs. Elle peut également dégager du temps aux enseignants pour se concentrer sur l’accompagnement humain. L’UNESCO souligne toutefois que l’IA doit être utilisée avec prudence : elle peut aider, mais ne doit pas remplacer la réflexion personnelle. Les enfants doivent continuer à apprendre à écrire, à raisonner, à chercher par eux-mêmes. La technologie doit rester un outil au service de l’apprentissage, jamais un substitut aux efforts et à la créativité.

Voici quelques points où l’usage de l’IA s’avèrerait utile :

• aider les élèves à mieux comprendre en proposant des explications adaptées à leur niveau,
• rendre les devoirs plus interactifs,
• soutenir les enfants en difficulté,
• faire gagner du temps aux enseignants.

Une source très utile pour suivre l’actualité de l’IA à l’école est le dossier « IA & éducation » du Café pédagogique. On y trouve analyses, retours d’expérience, réflexions d’enseignants et comptes-rendus sur l’introduction de l’IA dans les classes ce qui permet de mieux comprendre les enjeux concrets et les débats en cours autour de l’IA dans l’éducation : https://www.cafepedagogique.net/category/vie-ecole/ia-education/.

En résumé

L’intelligence artificielle peut rendre l’école plus créative et plus personnalisée à condition d’être utilisée avec bon sens. Mais attention : l’IA doit rester un outil, pas un “cerveau magique”. Les élèves doivent continuer à réfléchir, créer et apprendre par eux-mêmes. L’enseignant reste au centre des apprentissages, et l’IA devient un soutien, pas un substitut. Pour les enfants comme pour les parents, l’essentiel est de garder une attitude curieuse, critique… et responsable.

🧱 Petit résumé pour débuter

C’est l’histoire de Steve, un homme coincé dans une vie monotone, qui découvre, en creusant dans une mine secrète, un mystérieux artefact ouvrant un portail vers un monde cubique appelé la Surface (i.e. l’univers Minecraft). Là, il construit des maisons, apprivoise un loup nommé Dennis et crée un parc d’attractions. Mais tout bascule lorsqu’il ouvre accidentellement un autre portail menant au Nether, une dimension infernale peuplée de Piglins dirigés par la maléfique Malgosha, qui veut conquérir la Surface et la priver de lumière.

Parallèlement, dans le monde réel, Henry, un garçon passionné d’ingénierie, sa sœur Natalie, Garrett, un ancien champion de jeux vidéo, et Dawn, une agente immobilière (et propriétaire à temps partiel d’un mini-zoo itinérant), se retrouvent propulsés dans la Surface. Ensemble, ils doivent unir leurs forces pour sauver ce monde cubique des plans destructeurs de Malgosha.

 

Image: Malgosha

💡 Ce que nous avons aimé !

Ce film ne se contente pas de divertir : il invite les spectateurs à réfléchir et à imaginer.

• 🔧 Créativité et logique : Comme dans le jeu, les personnages doivent inventer des solutions, construire des machines, et coopérer pour réussir. Cela montre aux enfants (et aux adultes !) l’importance de la résolution de problèmes.

• 🤝 Travail en équipe : Les héros viennent d’horizons différents mais apprennent à combiner leurs forces. Ce qui est un joli message sur la diversité et l’entraide.

👨‍💻 Quelques notions d’informatique en douceur

Même si ce n’est pas un film technique, Minecraft est une belle porte d’entrée vers des concepts d’informatique. En effet, tout dans Minecraft est fait de blocs, un peu comme des pixels géants.

*Blocs : pixels en 3D
C’est un bon moyen de comprendre que les images sur un écran sont en fait des petits carrés colorés assemblés. En informatique, chaque image est découpée en milliers de pixels, ce qui peut être comparé à un immense puzzle numérique.

*Le jetpack d’Henry : robotique et invention
Dans le film, Henry fabrique un jetpack. C’est une machine qui lui permet de voler. Ce genre d’invention fait penser à la robotique, un domaine où l’on conçoit des machines capables de bouger, d’agir, ou même de réfléchir un peu. Pour créer un jetpack dans la réalité, il faudrait :

• des moteurs (comme ceux des drones),
• une carte électronique (le “cerveau” de la machine),
• et un programme pour tout faire fonctionner.
  En voyant Henry bricoler, les enfants peuvent découvrir qu’avec un peu de science, de logique et d’imagination, on peut créer des choses étonnantes !

🎮 En résumé

Le film Minecraft est bien plus qu’un simple divertissement : c’est une aventure amusante qui met en valeur l’imagination, la coopération et donne envie d’en savoir plus sur le monde numérique. Que vous soyez fan du jeu ou simple curieux, ce film est une belle occasion de découvrir l’univers cubique… et peut-être de se mettre un jour au code !

Envie d’en savoir plus sur Minecraft ? Découvrez nos ateliers Python/Minecraft: https://funtechadventures.com/categorie-produit/stages-programmation-enfants-et-ados/

Source: https://fr.minecraft.wiki/w/Minecraft%2C_Le_Film

Qu’est-ce qu’Exographer ?

Dans cette aventure, vous incarnez un explorateur échoué sur un planétoïde mystérieux, chargé de percer les secrets d’une civilisation disparue. Au fil de votre périple, vous acquerrez de nouveaux pouvoirs pour surmonter divers obstacles et utiliserez votre appareil photo pour révéler des particules et des indices cachés. 

Découvrez la science en vous amusant !

Les énigmes du jeu s’inspirent de la physique des particules, permettant aux joueurs de découvrir des concepts scientifiques de manière ludique. Présentes partout dans l’Univers, les particules physiques élémentaires révolutionnent notre quotidien grâce à des applications concrètes. Elles permettent de soigner des cancers avec la radiothérapie et d’améliorer les diagnostics grâce aux scanners PET. Elles contribuent également à purifier l’eau potable, recycler des matériaux et développer des technologies comme les semi-conducteurs ou les détecteurs de sécurité.

Quelques concepts d’informatique et de physique utilisés dans Exographer :

• La reconnaissance de formes : Votre appareil photo détecte des motifs cachés, une application ludique des algorithmes de reconnaissance d’image utilisés en intelligence artificielle.

• La physique quantique : Les énigmes du jeu s’inspirent des comportements réels des particules élémentaires étudiées en physique quantique.

• Les interactions dynamiques : Manipulez des objets et voyez comment ils interagissent et quelles sont leurs trajectoires, comme dans des simulations scientifiques. 

Qui est derrière Exographer ?

Exographer est le fruit de la passion de Raphaël Granier de Cassagnac, physicien et auteur de science-fiction. Directeur de recherche au CNRS, il a porté la chaire Sciences et jeux vidéo à l’école Polytechnique de 2019 à 2024. Son objectif : partager la beauté de la science à travers des jeux. Avec son équipe, il a créé une expérience unique, à la fois enrichissante et divertissante.

Pourquoi jouer à Exographer ?

Exographer, c’est une aventure immersive avec plus de 20 niveaux dans 6 environnements uniques, allant de grottes mystérieuses à des déserts lunaires. Étant un jeu éducatif, Exographer rend la science amusante et accessible, notamment pour les jeunes joueurs curieux. Tout ceci se déroule dans un univers captivant, qui vous enchantera grâce à son esthétique en pixel art et sa bande sonore envoûtante, chaque instant est une découverte.

Participez au stage Exographer de FunTech Adventures !

Envie d’aller plus loin ? Inscrivez votre enfant au stage de coding proposé par Fun Tech Adventures pour les prochaines vacances scolaires :

• Découvrez les bases du codage et de la programmation.

• Stimulez votre créativité en explorant les mécanismes du jeu Exographer.

• Discutez avec le créateur du jeu, qui sera présent lors d’une des séances du stage.

Cet atelier est parfait pour les enfants passionnés par la science et les jeux vidéo.

Découvrez nos autres ateliers : https://funtechadventures.com/categorie-produit/stages-programmation-enfants-et-ados/

Conclusion 

Exographer est une aventure fascinante où la science rencontre le divertissement. Que vous soyez joueur ou futur programmeur, ce jeu est une opportunité unique de vous amuser tout en apprenant. Alors, prêt à embarquer pour une expédition scientifique hors du commun ?

Téléchargez Exographer dès maintenant et rejoignez l’aventure !

Steam

Gamatomic

Nintendo

Des objets électroniques qui bougent tout seuls, ça n’a rien d’ordinaire ! D’ailleurs, dans certains contextes, c’est la technologie qui permet de donner l’illusion de magie. C’est le cas de la réalisation des films Harry Potter ! Eh oui, les balais volants, les balles de Quidditch, le Choixpeau, les arbres qui parlent… sont en fait des robots programmés !

Dans les coulisses des films Harry Potter

Si vous avez la chance de visiter les studios Harry Potter à Londres, vous découvrirez tout un tas de robots essentiels au tournage ! Nous nous y sommes rendus et à notre grande surprise, nous avons réalisé l’importante place de l’informatique dans la création des films. Voici quelques exemples :

Étonnant, n’est-ce pas ? Tous les balais volants, mais aussi certains personnages sont entièrement robotisés. Creusons un peu cette question pour comprendre comment tout cela marche.

Comment fonctionne vraiment un robot ?

Dans le large domaine de l’informatique, une des grandes catégories est la robotique. Un robot est un assemblage de composantes électroniques connectées entre elles, puis programmées par un être humain. Il y a donc un aspect physique et concret, que l’on peut observer sur les photos ci-dessous (câbles, fils, capteurs, moteurs, boutons, boitiers métalliques, etc.). Et un aspect abstrait : la programmation du robot. Une fois le robot créé, quelqu’un est chargé de coder son fonctionnement (mouvements, gestion d’événements, réactions).

Technologie rime avec magie ?

Dans ce cas précis, la robotique permet de jouer avec le réel en faisant interagir des humains et des robots. Cela donne une très bonne illusion de magie à l’écran ! Et nous avons trouvé, en apprenant tout cela, que ça ne brisait en rien le mythe d’Harry Potter, mais plutôt que ça venait renforcer l’effet voulu. Alors ici, « technologie » rime vraiment avec « magie » !

Si vous souhaitez vous former ou approfondir vos connaissances en informatique, inscrivez-vous à nos stages de coding ou prenez des cours particuliers chez Fun Tech Adventures !

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Une définition du Metaverse

Le Metaverse est une contraction des mots « meta » et « universe » en anglais. Le préfixe « meta » vient du grec μετά et signifie à la fois aller au-delà, à côté de, entre ou avec. Cela impliquerait donc un autre univers au sein du notre mais également un univers parallèle. Ce mot a été employé pour la première fois dans le roman américain Le Samouraï Virtuel de Neal Stephenson en 1992. Il se définirait comme un monde virtuel dans lequel chaque personne est représentée par un avatar en 3D. Et pour contrôler cet avatar, l’expérience de ce monde virtuel doit être connectée et complètement immersive.

Imaginez par exemple que vous créiez votre avatar 3D dans le Metaverse. Vous avez une apparence que vous avez choisie – comme dans un jeu vidéo – et vous pouvez décliner votre usage de cet avatar sur toutes les plateformes virtuelles connectées au Metaverse : dans votre jeu vidéo préféré, sur Zoom avec vos amis, sur Google Meet avec vos collègues, à un concert virtuel de votre artiste préféré, ou pour faire du shopping en ligne. Vous pouvez également créer plusieurs avatars en fonction des situations.

Un concept… qui n’existe pas encore

Mais surtout, il faut comprendre que le Metaverse est un concept, une idée, qui n’existe pas encore. Il est en voie de développement depuis peu, et selon les grandes entreprises qui s’engagent à le développer. Cela suppose un travail collectif de développement qui va prendre des dizaines d’années. Sa définition reste limitée aux informations que l’on en connaît, mais nous ne pouvons pas le définir exactement puisqu’il n’existe pas encore. Ce serait comme imaginer Internet avant sa création : c’est trop abstrait pour parvenir à s’y projeter. Cela rend donc sa compréhension complexe.

Concrètement aujourd’hui, c’est une initiative lancée par Facebook qui a annoncé avoir investi 10 milliards de dollars américains dans son développement. Facebook s’est d’ailleurs renommé « Meta » en cet honneur. Suite à cette annonce remarquable, les grandes entreprises du web (Microsoft, TikTok, Alibaba, Snap) et du jeu vidéo (Unity, Roblox, Nvidia, Sandbox) se sont engagées à développer le Metaverse.

Et aussi, le Metaverse n’existe pas encore car nous n’avons pas les ressources technologiques nécessaires à son fonctionnement. En effet, pour être en immersion totale dans un monde virtuel et faire bouger un avatar en 3D, il faut un grand nombre d’outils : des casques de réalité augmentée ou virtuelle qui ne fassent pas mal à la tête au bout de 30 minutes, des capteurs sur notre corps afin de faire bouger notre avatar, un bon débit Internet (au moins la 5G) pour être connecté au Metaverse, une connaissance et une maîtrise des monnaies virtuelles (crypto-monnaies et NFT), etc. Pour que le Metaverse se développe, il est également indisepensable d’avoir des ordinateurs capables de gérer un grand nombre de données en s’appuyant sur d’importantes puissances de calculs. Meta  a ainsi annoncé le lancement du RSC censé atteindre mi-2022, 5 exaflops (5 milliards de milliards d’opérations en virgule flottante par seconde). Ce serait alors l’ordinateur le plus puissant du monde. Tous ces éléments sont soit en cours de développement, soit existent mais sont très peu adoptés et adaptés, soit n’existent pas encore. Nous sommes donc encore loin de voir le Metaverse, car il faudra d’abord démocratiser les outils qui nous permettront d’y accéder.

Des exemples de Metaverse

Bien qu’il n’existe pas encore, il s’inspire de pratiques déjà existantes comme les concerts virtuels (U2, Duran Duran), les concerts virtuels dans Fortnite (Travis Scott, Ariana Grande) ou encore l’Open d’Autralie en 2022. Il s’inspire également d’éléments qui ont vu le jour dans la fiction, comme les films Matrix ou dans le livre – qui a ensuite été adapté en film – Ready Player One.

Ces exemples réels et fictifs nous permettent mieux d’imaginer ce que le Metaverse pourrait être.

Que penser de tout cela ?

Même si sa compréhension et sa définition sont floues, des avis très divers sont formulés à l’égard du Metaverse. Certains, comme Mark Zuckerberg ou les dirrigeants des géants du web, voient cela comme une utopie technologique, là où d’autres sont bien plus sceptiques aux conséquences de sa création. Leur inquétude réside dans cette nouvelle forme de liberté virtuelle : comment se comporteront les utilisateurs du Metaverse ? Peut-on faire confiance à des avatars anonymes ? Y aura-t-il des règles ou lois éthiques appliquées spécifiquement au Metaverse ?

Chez Fun Tech Adventures, nous pensons qu’il est important de connaître les risques des outils que l’on emploie afin de bien s’en servir. Nous façonnons d’ailleurs la responsabilité digitale de nos élèves. Nous pouvons comparer cela à l’usage des écrans ou d’Internet : une page Wikipédia peut nous éduquer, alors qu’une recherche malicieuse peut nous faire basculer du côté obscur du web. Prenons nos responsabilités et nos précautions vis-à-vis des nouvelles technologies afin d’en tirer la meilleure expérience !

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Bonne lecture et à bientôt pour de nouvelles Adventures !

Ils sont arrivés dimanche 17 janvier avec un classement dans le 1er pourcent : 11 251e / 1 000 000 !

Nous avons discuté avec eux afin de comprendre comment ils y sont parvenus et leur demander des conseils.

« Les équipements du bateau mêlés à notre stratégie nous ont permis d’assurer un bon classement. »

En effet, leur voilier était bien équipé : aussi bien que ceux qui ont véritablement fait la course du Vendée Globe. Le « pack complet » contenant les options des voiles leur ont permis de gérer un trop peu ou un excès de vent, par exemple. Les foils, eux, ont assuré un gain de vitesse et une fluidité sur l’eau.

Mais l’équipement, bien sûr, ne fait pas tout. C’est surtout leur organisation et leur stratégie qui était au carreau.

« Le matin, on programmait le voilier pour la journée. Le midi, on vérifiait que le cap était bon – car les vents peuvent évoluer très rapidement. Et le soir, on programmait la trajectoire pour la nuit. »

Très assidus à la tâche, ils décidaient et anticipaient collectivement de chaque manipulation, en prenant en compte : ce que faisaient les autres joueurs, les changements des vents et de la mer des jours suivants, et des éventuels détours. En effet, ils affirment que grâce aux options, ils ont pu prévoir des virements de bord et changements de cap à l’avance afin de faire des trajectoires en courbes plutôt qu’en ligne droite. Cela leur permettait d’aller mieux chercher le vent.

En tant que scouts marins, ils avaient déjà navigué ensemble

Il n’y a pas de doute : leur expérience réelle de la voile et de la navigation collective chez les scouts les a beaucoup aidé. Ils y préparent des permis bateau, naviguent ensemble et donc, ont un sens marin. Tout cela n’était donc pas nouveau pour eux. En revanche, ils expriment avoir quand même appris des choses sur Virtual Regatta : connaître le vent, savoir aller le chercher, et connaître la météo.

« Jouer sur Virtual Regatta ne va pas vous apprendre à naviguer, mais en revanche ça permet de comprendre comment marche la météo et les vents : quelque chose qu’on ne connaissait pas avant. Par exemple, on a appris ce qu’était un anti-cyclone, ce qu’il provoquait, etc. »

Chez Fun Tech Adventures, nous sommes heureux de les avoir accompagné dans cette aventure tout comme dans leur découverte du coding avec Python ! Encore bravo à eux !!